Examiner de façon critique les hypothèses qu'ils font dans les cours qu'ils enseignent

Baser son comportement de formateur sur des principes d'éducation des adultes

Différencier les approches d'éducation pour l'enfant (pédagogie) et pour adultes

(andragogie)

Démontrer les avantages d'un enseignement centré sur l'apprenant

Déterminer son style d'apprentissage et les implications en matière d'enseignement

qui en découle

Modifier, en tenant compte de son style d'apprentissage, ses priorités

d'apprentissage pour promouvoir son développement pendant ce programme de

formation

Diagnostiquer les conditions qui facilitent l'apprentissage des apprenants

Expliquer les caractéristiques des besoins d'apprentissage d'un apprenant adulte

Discuter avec ses pairs formateurs de la méthodologie expérientielle

Mettre à l'essai les techniques d'enseignement actif selon les étapes recommandées

à chacune d'elles

Tenir compte d'au moins cinq facteurs dans le choix des techniques d'enseignement

actif

Construire les étapes des activités dans une technique d'enseignement actif selon

les quatre séquences du cycle expérientiel

Décrire les 4 étapes d'une session expérientielle

Expliquer tous les éléments à inclure dans le plan de cession d'un cours

Développer un plan de cours utilisant le format type proposé dans cette session

Identifier des questions pouvant faciliter chaque étape du cycle expérientiel

Expliquer l'importance de l'évaluation dans le cadre d'un enseignement

Différencier les types d'évaluation d'un enseignement selon leurs indications

respectives

Choisir les techniques d'évaluation selon des critères et le niveau de performance

attendus dans les objectifs d'apprentissage

Discuter la façon d'incorporer les résultats des évaluations dans la planification

ultérieure d'une matière ou d'un cours